Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида № 110» муниципального образования города Братска (МБДОУ «ДСКВ №110»)

Свидетельство сетевой площадки.

Данный проект направлен на знакомство детей с ОВЗ старшего дошкольного возраста с профессиями экологической направленности, где дети не только знакомятся с новыми для них «Зелеными» профессиями, но и учатся взаимодействовать с природой и природными объектами региона через выполнение простейших трудовых действий, связанных с этими профессиями. В ходе реализации проекта у детей воспитывается сознательное, бережное, заинтересованное отношение к окружающему миру, к труду человека в природе, к созидательной функции человеческой деятельности, как к основной жизненной потребности. А также, данным проектом мы хотим показать, что дети с ограниченными возможностями здоровья обладают равными правами и потребностями в приобщении к экологической культуре и труду, как и другие члены общества.

Контактная информация
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида № 110»
муниципального образования города Братска (МБДОУ «ДСКВ №110»)
Юридический адрес: Российская Федерация, Иркутская область, город Братск, жилой район Центральный, улица Малышева, 8.
Контактный телефон: +7 (3953) 42-26-40
Адрес электронной почты: mdoudskv110@mail.ru

Ответственный куратор сетевой площадки

---

Название проекта

«Формирование основ экоцентрического отношения к объектам окружающего мира через ознакомление с экологическими профессиями детей с ОВЗ старшего дошкольного возраста».

Коллектив педагогов, работающих по образовательному проекту

Участники проекта: заведующий, старший воспитатель, воспитатели, дети и родители воспитанников групп с ОВЗ (нарушением опорно-двигательного аппарата) «Почемучки», «Радуга» Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад компенсирующего вида №110» муниципального образования г. Братска, Иркутской области.

Состав участников проекта:

1. Выборнова Ольга Сергеевна, заведующий.
2. Марченко Галина Николаевна, старший воспитатель.
3. Мирошкина Галина Николаевна, воспитатель.
4. Балаценко Людмила Николаевна, воспитатель.
5. Кляндина Гульчачак Акрямовна, воспитатель.
6. Тайцман Ирина Владимировна, воспитатель.
   

Краткое описание проекта

Длительность: 1 год с последующей возможной пролонгацией. (2022-2023 учебный год)

Экологическое состояние нашей планеты и тенденция к его ухудшению требуют от ныне живущих людей понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения. Экологические проблемы присущи всем материкам и каждому государству. Есть они и в России - свои в каждом регионе.

Формирование экологически ориентированной личности является на сегодняшний день достаточно острой и актуальной. Потребительским отношением к природе, неразумным вмешательством в неё, человек создал многие экологические проблемы, которые теперь вызывают оправданную тревогу.

Знакомство детей с экологией, экологическими проблемами, которые существуют в современном мире — это новая реальность, которая несет в себе большой потенциал для развития современных дошкольников. Дети с интересом усваивают новые знания, они готовы приобретать те навыки, которые используют в своей профессиональной деятельности люди, связавшие свою жизнь с экологией. Особенно важно, чтобы ребёнок не только видел красоту природы, которая его окружает, но и мог ее беречь, защищать и сохранять.

Именно эта проблема и стала основной для разработки данного проекта. Наше дошкольное учреждение посещают дети с ограниченными возможностями здоровья, в том числе и дети с нарушением опорно-двигательного аппарата (НОДА), специфику которых мы учитываем при организации образовательного процесса.

Проанализировав образовательную программу, адаптированную для обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, нами было отмечено, что направление экологического воспитания не выделено как основной аспект, а интегрировано во всех видах детской деятельности, тем самым вызывает дефицит экологических знаний у дошкольников нашего ДОУ. В связи с этим возникла необходимость поиска наиболее эффективных путей в решении задач экологического образования, а именно, через знакомство с объектами природы, просветительской деятельностью, экскурсиями, экологическими профессиями и представителями «Зеленых профессий» нашего региона.

Мы считаем, что данный проект позволит повлиять на развитие у детей чувства сопричастности, чувства общности с природой. Мы постараемся, подвести детей к пониманию того, что определенная деятельность человека может нести разрушающий характер, но существуют «Зеленые» профессии, которые не только могут устранять такие проблемы, но учат людей жить в гармонии с природой, помогают её восстановлению, сохранению для следующих поколений. Это не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозор наших детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт, способствует ранней профессиональной ориентации.

Знакомясь с экологическими профессиями нашего региона, получая этот элементарный опыт, в рамках данного проекта, является наиболее эффективным способом «примерить», почувствовать, побывать в роли профессии эколога, эколога-гидролога, эколога-лаборанта, эколога-агронома, через поисково-исследовательскую деятельность и выполнения простейших трудовых действий, с применением «Набора оборудования для наблюдений и экспериментирования с природными объектами «Дошкольник». Эти профессии широко распространены и востребованы в нашем регионе, и их специфика будет понятна детям.

Цель проекта:
создание условий для формирования представлений у детей с ОВЗ (с нарушением опорно-двигательного аппарата) старшего дошкольного возраста о профессиях экологической направленности, востребованные в нашем регионе.

Задачи проекта:

1. способствовать формированию у детей с ОВЗ старшего дошкольного возраста представлений и элементарных понятий о взаимосвязях и взаимоотношениях человека и природы через знакомство с экопрофессиями: эколог-гидролог, эколог-агроном, эколог-лаборант;
2. организация и проведение мероприятий, направленных на повышение профессиональной компетентности педагогов в области организации ознакомления с экологическими профессиями детей с ограниченными возможностями здоровья (с НОДА) старшего дошкольного возраста;
3. создать в группе ДОУ эколого-образовательную среду, обогащенную методическими и дидактическими материалами (конспекты ООД, картотеки игр, опытов, наблюдений, стихов, развлечения, квест-игры, лэпбуки и др.);
   
4. включить педагогов ДОУ, воспитанников, родителей, представителей общественности в систему эффективного социального партнерства (Музей «БратскГЭСстроя», «Водоканал» г. Братска, «ГЭС» г. Братска, Агрофирма «Пурсей», «Эколого-биологический центр») и организовать знакомство детей с представителями профессий экологической направленности;
5. выявить уровень сформированности у детей знаний об экологии, о посильной помощи, которую дети могут оказать окружающей среде; воспитывать экологическое мировоззрение.
   

Формы организации работы с детьми в рамках реализации проекта:

• образовательная работа с детьми (познавательные занятия, дидактические игры, игровые упражнения, беседы, «Уроки доброты», наблюдения, проведение опытов, виртуальные и реальные экологические экскурсии, решение проблемных ситуаций, чтение, просмотр познавательных фильмов и мультфильмов сюжетно-ролевые игры «Лаборатория юного эколога», и др.);
• образовательные события (экологические праздники);
• первые «трудовые пробы»;
• творческие встречи (занятия) экологической направленности в рамках социального партнёрства с модульной библиотекой и музеем БГС;
• встречи с представителями экологических профессий в формате «Гость группы»;
• участие в акциях и конкурсах экологической направленности,
• организация трудовой деятельности в теплице (весенне-летний период) и др.

Основные направления работы:
Познавательно-речевое направление: включает в себя развитие речи детей и познание окружающего мира:

1. Тематическая ООД экологической направленности.
2. Познавательно - исследовательская деятельность.
3. Чтение художественной литературы по проектной тематике.
4. Рассматривание иллюстраций экологического содержания, презентаций, видеофильмов.
5. Наблюдение за объектами живой и неживой природы
6. Эвристические, познавательные, ситуативные беседы.
7. Создание собственных проблемных ситуаций с помощью экологических моделей.
8. Сочинение экологических сказок и стихов, включенных в книгу «Природа зовет на помощь». Викторина «Что, где, когда».
9. Экскурсии и встречи с людьми профессии которых связаны с природой.

Социально-коммуникативное и игровое направление: включает в себя усвоение экологических норм и ценностей по отношению к природным объектам через игровые действия:

1. Сюжетно-ролевые игры;
2. Дидактические игры;
3. Развивающие игры;
4. Экологические интеллектуальные игры;                                                  
5. Театрализованные игры;                             
6. Экологические интеллектуальные игры: КВН, викторины.

Трудовая деятельность в экологическом центре и в природе: реализуется через овладение трудовыми навыками и пониманием значения своего труда:

1. Уход за растениями и посадками в группе, на участке, в теплице.
2. Создание огорода и цветника, посадка, уход за растениями.
3. Поддержание чистоты и порядка на участке и территории детского сада (трудовой и экологический десант).

Художественно-эстетическое направление: способствует проявлению эмоционального отношения к объектам природы и проявлению эстетических чувств:

1. Продуктивная деятельность       
2. Конструктивно-модельная деятельность.
3. Музыкально-досуговая деятельность, экологические праздники.
4. Выставок творческих работ на тему.

Физкультурно-оздоровительное направление решает следующие задачи: формирование культуры личности и понимание ценности жизни и здоровья через:

1. Спортивные, подвижные и малоподвижные игры.
2. Спортивные досуги, праздники экологического содержания.

Организация и проведение природоохранных акций с детьми и привлечением взрослых нацелено на создание активной жизненной позиции, формирования основ экологического мировоззрения и приобщения детей к культуре родного края:

1. Акция «Листопад».
2. Акция «Покорми птиц зимой».
3. Акция «Спасем зеленую красавицу».
4. Акция «Берегите воду».
5. Акция «Сбор макулатуры».
6. Акция «Земля – голубая планета».

Взаимодействие с родителями: данное направление нацелено на непрерывный процесс экологического образования, направленный на формирование экологической культуры детей и взрослых.

1. Проведение консультаций о взаимодействие ДОУ и семьи на тему «Профориентация детям уже с детского сада. Задумываемся о профессии будущего», Экологическое образование дошкольников в процессе ознакомления с природой родного края.
2. Семинара для родителей на тему: «Эколог – профессия будущего».
3. Анкетирование.
4. Оформление папок-передвижек, проведение бесед экологического содержания связанные с профессиями.
5. Информирование родителей через создание природоохранных памяток, газет.
6. Участие в выставке поделок «Природа и профессии», «Зеленые профессии» и т.д.
7. Привлечение к участию родителей в природоохранных акциях.
8. Проведение праздников, развлечений.
9. Привлечение родителей к активной реализации проектной деятельности в группах.

Работа с педагогами по экологическому воспитанию включает в себя следующие направления:

1. Создание условий для осуществления деятельности по экологическому воспитанию;
2. Профессиональная подготовка педагогов;
3. Взаимодействие с родителями воспитанников;
4. Работа с социумом.      
5. Знакомство с профессиями экологической направленности происходит посредством мини-проектов: «Природа родного края», «Защитники природы», «Когда я вырасту, я стану экологом», «Чистая вода – для здоровья нужна!».

Прогнозируемые результаты реализации проекта:

• расширение представлений о профессиях эколога, эколога-гидролога, эколога-лаборанта, эколога-агронома, развитие интереса к трудовой деятельности, желание заниматься ею, проявление уважительного отношения к людям труда у детей с ОВЗ старшего дошкольного возраста;
• эффективное сотрудничество с социальными партнёрами (Музей «БратскГЭСстроя», «Водоканал» г. Братска, «ГЭС» г. Братска, Агрофирма «Пурсей», «Эколого-биологический центр», модельная библиотека);
• обогащение предметно-пространственной профориентационной развивающей среды (дидактические игры экологического содержания, атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Лаборанты», «Эколог», оборудование и материалами для организации и проведения поисково-исследовательской деятельности для ознакомления с экологическими профессиями детей с ОВЗ старшего дошкольного возраста);
• выполнение игровых действий, связанных с профессией эколога, эколога-гидролога, эколога-лаборанта, эколога-агронома и др., проявление инициативы, самостоятельности, познавательной активности, коммуникабельности у детей с ОВЗ старшего дошкольного возраста;
• разработка методического пособия для воспитателей по ознакомлению с экологическими профессиями детей с ОВЗ старшего дошкольного возраста;
• повышение уровня профессиональной компетенции педагогов дошкольного учреждения по ознакомлению с экологическими профессиями детей с ОВЗ старшего дошкольного возраста;
• повышение компетентности родителей воспитанников в области организации совместной деятельности по ознакомлению с экологическими профессиями детей с ОВЗ старшего дошкольного возраста через поисково-исследовательскую деятельность.

Критерии и показатели эффективности реализации проекта

№	Критерий	Показатель	Диагностический инструментарий
1.	Повышение качества дошкольного образования	Положительная динамика развития детей с ОВЗ старшего дошкольного возраста при реализации АООП ДО образовательной области «Познавательное развитие»: - повышение уровня сформированности представлений об объектах живой и неживой природы ближайшего окружения; - повышение уровня сформированности представлений об окружающем мире; - знакомство с профессиями эколог, эколог-гидролог, эколог-лаборант, эколог-агроном и др. - повышение уровня сформированности названия профессий экологической направленности, специфику данных профессий, круг профессиональных обязанностей.	Наблюдение, беседы, карточки анализа занятий, анализ выполнения заданий в процессе наблюдений и экспериментов, диагностические карты.
2.	Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов	- рост уровня профессиональной компетентности педагогов в организации знакомства с экологическими профессиями с детьми с ОВЗ старшего дошкольного возраста; - рост личных достижений педагогов; - удовлетворенность педагогов результатами применения «Набора оборудования для наблюдений и экспериментирования с природными объектами «Дошкольник»» в образовательном процессе.	Анкетирование, наблюдение за деятельностью, опрос, самоанализ деятельности
3.	Удовлетворенность партнерским взаимодействием участников реализации проекта	- положительная динамика удовлетворенности деятельностью учреждения дошкольного образования со стороны законных представителей воспитанников; - удовлетворение родителей организацией поисково-исследовательской деятельности детей с применением «Набора оборудования для наблюдений и экспериментирования с природными объектами «Дошкольник» в условиях партнерского взаимодействия учреждения дошкольного образования и семьи.	Анкетирование, наблюдение во время участия родителей в совместных мероприятиях, интервьюирование
4.	Распространение педагогического опыта	- участие педагогов – участников реализации проекта в семинарах, конференциях, конкурсах и других научно-практических мероприятиях по теме проекта; - подготовка и публикация методического пособия, статей, тезисов докладов по результатам реализации проекта; - разработка методических рекомендаций по использованию методического пособия в образовательном процессе ДОУ для педагогов, работающих с детьми с ОВЗ старшего дошкольного возраста.

Мастер-класс «Особенности организации экспериментально-исследовательской деятельности с детьми с ЗПР старшего дошкольного возраста»