Консультационная поддержка потребителей

КОНСУЛЬТАЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ УЧЕБНОГО ЦЕНТРА ЗАО «КРИСМАС+»

И ВЕДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ПРОИЗВОДСТВЕННО-ЛАБОРАТОРНОГО КОМПЛЕКСА НПО ЗАО «КРИСМАС+»

 

Учебный центр «Крисмас» осуществляют консультирование и информационно-методическую поддержку потенциальных и действующих потребителей продукции группы компаний «Крисмас».

Консультирование может проводиться в следующих формах:

 

• очной встречи со специалистами Учебного центра и/или специалистами производственно-лабораторного комплекса на базе Учебного центра ЗАО «Крисмас+», расположенного по адресу г. Санкт-Петербург, ул. Константина Заслонова д.6. (ст. м. «Лиговский проспект»),

• online-консультации через звонок в программе Skype или формат Zoom-конференции.

 

Консультирование проводится на основании поданной заявки. Заявка подаётся в произвольной форме в электронном виде на адрес ведущего методиста Учебного центра ЗАО «Крисмас+» Орликовой Евгении Константиновны Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в браузере должен быть включен Javascript.. В заявке необходимо указать желательную форму проведения консультирования и круг вопросов, вызывающих затруднение и потребность в получении дополнительной информации.

Время консультации согласовывается дополнительно.

 

Консультации для работников образования

Консультации проводятся для педагогов-предметников, педагогов дошкольного, начального, профессионального и дополнительного образования, методистов и руководителей образовательных организаций в соответствии с содержанием следующих тематических информационных блоков.

 

1. Общие вопросы методики обучения при реализации программ экологически направленной предметной работы.

 

• Реализация системно-деятельностного подхода к организации образования через технологию химико-экологического эксперимента

• Окружающая среда как комплекс, нуждающийся в системной многопредметной оценке

• Преемственность образования в экологически ориентированном эксперименте. Специфика работ на разных уровнях обучения

• Экологический практикум на основе экспериментально-аналитических методов изучения объектов окружающей среды

• Формирование системы универсальных учебных действий (УУД) через технологии предметного экологического эксперимента

• Сопроводительное обеспечение в продукции для экологически ориентированных учебно-исследовательских работ и практикумов – учебно-методические пособия, практикумы, руководства, дидактический и интерактивный материал

• Обоснование потребности современной системы образования в компактном, мобильном, многофункциональном оборудовании для решения спектра разноуровневых учебных задач

• Специфика практических работ экологической (химико-экологической) направленности в начальной школе и ДОУ

 

 

2. Общие вопросы технологического обеспечения практических работ.

 

• Учебные исследования как источник субъективно нового знания. Способы и формы его реализации

• Роль и место химических методов оценки показателей окружающей среды в совокупности педагогических и технологических методов обучения

• Основные параметры учебных изделий (учебные возможности, дидактические характеристики, пополняемость, безопасность, применимость в образовательных учреждениях разных типов и др.)

• Пооперационные (пошаговые) алгоритмы. Принципы визуализации, доступности, соразмерности, наглядности и др. при выполнении практических работ

• Параметры применяемого оборудования и типовые операции в технологии практических работ по оценке показателей состояния окружающей среды

 

 

3. Линейки учебных изделий и типовые комплекты оборудования учебного назначения для учебных экологических исследований и предметных практик

 

• Простейшие средства для практической деятельности учащихся (тест-системы, познавательные наборы для опытов, «Юный химик» и т.п.)

• Учебно-методические комплекты для практических работ в общем образовании «Дошкольник», «Начальная школа», «Экология-химия-биология» (ЭХБ)

• Мини-экспресс-лаборатории (МЭЛ) для учебных исследований и практик при оценке состояния воды, воздуха, почвы, продуктов питания (семейство «Пчёлка-У» – 5 модификаций)

• Учебно-методический комплект для класса ОБЖ «Факторы радиационной и химической опасности» (ФРХО). Химико-радиационный практикум по обнаружению и оценке ФРХО

• Тестовые средства для санитарно-пищевых исследований и оценок. Мини-экспресс-лаборатории СПЭЛ-У, тест-комплекты для определения аскорбиновой кислоты; тест-системы для оценки качества молока, рыбы, мяса, овощей и фруктов, контроля полноты дезинфекции и др.

• Настольные химические лаборатории НКВ-12 как эффективный вариант организации химико-экологического углублённого практикума

• Ранцевые лаборатории НКВ-Р – многофункциональные лаборатории для комплексной оценки экологического состояния природных объектов (химический анализ воды, почвенно-химическая оценка, методы гидробиологические и фитоиндикационные, визуальная гидрологическая и экологическая оценка)

• Типовые комплекты оборудования для общего и профессионального образования (типовая лаборатория «Экология и охрана окружающей среды» (ЭОС), комплект контрольного оборудования «Безопасность жизнедеятельности и экология» (БЖЭ), многофункциональная лаборатория «Я – эколог» и др.).

• Мини-практикумы (по фактической тематике или на основе пожеланий)

 

 

4. Направления и типовая тематика практических работ с оборудованием от «Крисмас+»

 

• Полевые практики и экологический практикум как основные виды практико-ориентированной деятельности. Особенности организации практических работ в условиях класса, учебной лаборатории, а также в полевых условиях

• Основные тематические направления и практических работ по оценке состояния окружающей среды с оборудованием от «Крисмас+»

• Технология учебных исследований воды (колодца, рек, водоёмов, водопровода) и оценки состояния водоёмов

• Технология учебных исследований при оценке состояния воздушной среды

• Технология и особенности организации занятий по тематике исследования почвы

• Обнаружение и оценка факторов радиационной и химической опасности

• Типовое и специальное оборудование для санитарно-пищевой оценки доброкачественности и безопасности питания, а также состояния столовых объектов. Навыки санитарно-пищевого контроля как один из результатов освоения учебных курсов биологии, технологии, ОБЖ и др.