ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОЙ ПРОГРАММЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ «СОВРЕМЕННЫЕ ЭКОЛОГО-АНАЛИТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ»
М.А. Клевцова, Т.И. Прожорина, С.А. Куролап, Е.Ю. Иванова, А.Н. Никольская, Н.В. Каверина, Л.М. Акимов, Г.А. Анциферова, В.В. Синегубова
Аннотация: В статье освещается опыт разработки и реализации программы повышения квалификации научно-педагогических кадров в области освоения и внедрения в учебный процесс эколого-аналитических методов исследования окружающей среды. Особое внимание уделено педагогическим аспектам подготовки преподавателей.
Ключевые слова: повышение квалификации, педагогическая компетентность преподавателя, эколого-аналитические методы оценки состояния окружающей среды.
Abstract: The article cover the development and implementation of training programs of the teaching staff in the development and implementation of the learning process of ecological and ana-lytical methods for environmental studies. Particular attention is paid to pedagogical aspects of teacher education.
Key words: training, pedagogical competence of teachers, ecological and analytical methods for environmental assessment.
Традицией факультета географии, геоэкологии и туризма стало освещение в печати на страницах «Вестника Воронежского университета. Серия География. Геоэкология» наиболее «весомых» мероприятий всероссийского масштаба, организованных при активном участии факультета. В последние годы к ним можно отнести успешный 12-летний опыт организации и проведения Всероссийских студенческих олимпиад по экологии и природопользованию (2003 – 2014 гг.) [1]; работу диссертационного совета по географическим наукам [3]; внедрение новых инновационных разработок в отечественное эколого-географическое образование [4]. К подобным мероприятиям относится и новая междисциплинарная программа повышения квалификации научно-педагогических работников по эколого-аналитическим методам исследования окружающей среды, развивающая современные технологии обучения в системе высшего профессионального эколого-географического образования.
В 2011 г. осуществился переход вузов России на образовательные стандарты третьего поколения (ФГОСы). Этот переход происходил в рамках интеграции России в европейское образовательное пространство, а главной особенностью ФГОСов третьего поколения является компетентностный формат. В российское образование стали активно внедряться такие новые понятия как компетенции выпускников, система зачетных единиц, интерактивные формы обучения и т.п.
В этой связи все более возрастает роль профессионализма профессорско-преподавательского состава при подготовке выпускников по приоритетным направлениям деятельности вузов. Известно, что преподаватель вуза является важнейшим источником наиболее значимых воздействий на студентов с точки зрения достижения целей образовательного процесса, а поддержание профессионализма активно работающих преподавателей на современном уровне является главной задачей системы повышения квалификации научно-педагогических кадров [2].
С 2011 г. коллективом сотрудников факультета географии, геоэкологии и туризма реализуется новая междисциплинарная программа повышения квалификации научно-педагогических работников «Современные эколого-аналитические методы исследования окружающей среды». В реализации программы активно участвуют профессора В.И. Федотов (руководитель программы ), С.А. Куролап (куратор учебного плана), Г.А. Анциферова, А.Я. Григорьевская; доценты Т.И. Прожорина, Е.Ю. Иванова, Ю.А. Нестеров, Л.М. Акимов, Н.В. Каверина, М.А. Клевцова (методист и технический секретарь программы); ст. преподаватель А.Н. Никольская; заведующая эколого-аналитической лабораторией В.В. Синегубова. Привлекаются и специалисты Центра коллективного пользования лабораторным оборудованием ВГУ (директор - А.Н. Харин), где имеются самые современные приборы в области современной биохимии, биофизики и экологии.
Целью программы является обучение современным методам анализа и оценки состояния окружающей среды в условиях интенсивного техногенного воздействия с применением современной лабораторно-инструментальной базы и программного обеспечения в области экогеохимии, биоиндикации и геоинформационно-аналитических технологий.
Категории слушателей, на обучение которых рассчитана программа повышения квалификации (далее – программа): научно-педагогические работники государственных учреждений высшего профессионального образования и государственных научных организаций, действующих в системе высшего и послевузовского профессионального образования.
Полученные в результате повышения квалификации профессиональные компетенции, умения и знания непосредственно могут быть использованы в практической деятельности научно-педагогических работников государственных учреждений высшего профессионального образования и государственных научных организаций, действующих в системе высшего и послевузовского профессионального образования.
Программа предусматривает изучение модулей, приведенных в таблице 1. Объем программы составляет 72 часа, по итогам выдается удостоверение государственного образца о повышении квалификации.
Каждый учебный модуль представляет собой законченный цикл обучения, предусматривающий контроль за его освоением. Тематическое содержание модулей позволяет использовать их не только в составе настоящей программы, но и включать в различные интегрированные учебные курсы повышения квалификации с зачётом по соответствующим темам.
Слушатель, освоивший программу, должен:
- обладать профессиональными компетенциями, включающими в себя способность:
• квалифицированно работать с федеральными государственными образовательными стандартами 3 поколения;
• использовать современные эколого-аналитические технологии для повышения качества образования, научных исследований и обеспечения решения практических задач в области экологических исследований и мониторинга окружающей среды;
Таблица 1
Краткое содержание учебно-тематического плана программы
• осваивать новые эколого-аналитические, геоинформационно-аналитические технологии и методы оценки экологического риска в образовательном процессе;
• применять информационно-коммуникационные технологии: Интернет-технологии, методы и средства информационного поиска и т.п. в учебном процессе и научных исследованиях для развития компетентности в сфере экологии и природопользования;
• проводить анализ психолого-педагогических проблем образования в аспектах ресурсосберегающих и здоровьесберегающих технологий;
- владеть:
• современными понятиями в области государственной политики в образовании;
• современными эколого-аналитическими методами и технологиями как средством разнообразного учебно-методического обеспечения реального учебного процесса в области экологии и природопользования и на основе этого - способами повышения эффективности учебного процесса на основе комплексного и взаимодополняющего использования эколого-аналитических технологий в сочетании с геоинформационно-аналитическими методами и оценкой экологического риска в учебном процессе и научных исследованиях; способами межвузовского, межфакультетского и межкафедрального взаимодействия в реализации актуальных образовательных и научных проектов в сфере экологии и природопользования;
• навыками практического использования эколого-аналитических технологий в различных направлениях деятельности преподавателя;
- уметь:
• квалифицированно составлять и документально сопровождать образовательные программы и учебные планы в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов 3 поколения;
• квалифицированно использовать стационарное лабораторное оборудование и портативные экспресс-анализаторы для проведения аналитических исследований объектов окружающей среды, постановки биотестов и осуществления биоиндикационных наблюдений;
• практически выполнять комплекс работ по отбору проб воздуха, поверхностных, питьевых и сточных вод, а также почвы для комплексного эколого-химического исследования и оценки степени антропогенного загрязнения среды обитания;
• грамотно применять методы биоиндикации и биотестирования состояния окружающей среды с учетом особенностей влияния загрязнений раз-личной природы на отдельные организмы, биоценозы и организм человека;
• использовать в образовательном процессе и научной деятельности методы оценки риска для здоровья населения, связанного с загрязнением окружающей среды;
• визуально отображать геоэкологические данные в виде геоэкологических карт для оценки и прогнозирования экологической ситуации, создавать экологические карты с помощью современных геоинформационных технологий (на примере эколого-геохимических карт регионов в среде MapInfo);
• анализировать полученную информацию с помощью современных методов вероятностно-статистического анализа и компьютерных технологий;
- знать:
• государственную политику в сфере образования и нормативно-правовую база образования – основные положения и документы: закон РФ «Об образовании» и др.; проблемы многоуровневого образования; особенности федеральных государственных образовательных стандартов 3 поколения; компетентностный подход как основу построения новых образовательных стандартов; проектирование ООП вуза, реализующих ФГОС высшего профессионального образования 3 поколения; проектирование базового и рабочего учебных планов в составе ООП, реализующих требования ФГОС ВПО: основные требования; ограничения, необходимые при создании учебных планов; кредитно-модульный формат учебных планов; учебно-методические комплексы дисциплин; российский рынок образовательных услуг, особенности его функционирования и развития, конкуренция на рынке; Болонский процесс; многоцикловое обучение, мобильность; изменения в системе российского образования, возникающие при вхождении России в ВТО; вопросы качества образования; кредитно-балльно-рейтинговые системы;
• современное стационарное лабораторное и портативное оборудование для исследования качества окружающей среды;
• принципы экологического мониторинга; источники появления потенциально токсичных веществ в окружающей среде и основные методы, применяемые для исследования объектов и компонентов окружающей среды, геохимические, физические и расчетные методы изучения окружающей среды;
• практические приемы проведения мониторинговых аналитических исследований в области геохимии, биоиндикации и биотестирования состояния окружающей среды (на примере оценки состояния воздушного бассейна, воды, почвы) в лабораторных и полевых условиях;
• принципы формирования региональных систем медико-экологического мониторинга, знание маркерных критериев состояния окружающей среды и общественного здоровья; алгоритмы оценки риска для здоровья населения при антропогенном загрязнении окружающей среды (умение решать расчетные задачи по оценке риска с применением информационных технологий);
• возможности использования геоинформационных технологий для решения геоэкологических задач проектирования, управления, мониторинга; основы составления экологических карт (на примере карт эколого-геохимического содержания).
Занятия проводятся на собственной лабораторной базе факультета географии, геоэкологии и туризма, в частности, в учебно-научных лабораториях: эколого-аналитической, геоинформационного картографирования, гидрометеорологической. В качестве основного учебного пособия используется издание, отмеченное грифом УМО, "Эколого-аналитические методы исследования окружающей среды, 2010" [5] - оригинальная авторская разработка коллектива сотрудников факультета с участием партнера - научно-производственного предприятия ЗАО "Крисмас+" (г.Санкт-Петербург) - ведущего предприятия отечественной индустрии по производству и оснащению учебных заведений современным лабораторным оборудованием и приборами для оценки качества окружающей среды (портативные приборы, полевые лабораторные комплексы, экспресс-анализаторы и др.).
Слушатели знакомятся с возможностями организации лабораторных практикумов по циклам профессиональных дисциплин эколого-географического профиля: "Геохимия окружающей среды", "Общая экология", Экология почв", "Экологический мониторинг", "Аналитические методы контроля окружающей среды", "Биоиндикация", "Экологическая токсикология и биотестирование". Отдельные занятия посвящены изучению методов оценки экологических рисков, дистанционных и геоинформационных технологий, методов экологической климатологии, что может быть востребованы в ряде прикладных дисциплин при подготовке экологов. В течение лабораторных практикумов слушатели осваивают навыки эколого-химических исследований загрязняющих веществ в различных средах (гравиметрические, хроматографические, фотометрические, колориметрические, вольтамперометрические методы на базе комплексных портативных лабораторий "НКВ", ПЧЕЛКА-Н", вольтамперометрического анализатора ТА-4, аспиратора М 822, колориметра КФК-3и ЭКОТЕСТ 2020 и др.), а также методы биоиндикации и биотестирования с применением микроскопов "МИКМЕД-1", специализированной лаборатории биотестирования, портативного оксиметра и др. приборов.
За 2011 - неполный 2014 гг. обучено 155 слушателей г. Воронежа и многочисленных российских регионов (рис.1, 2), в том числе представителей МГУ им. М.В. Ломоносова, Балтийского и Северо-Восточного федеральных университетов, классических университетов России (Тамбовский, Саратовский, Оренбургский, Удмуртский, Мордовский, Брянский, Волгоградский, Калмыцкий, Тюменский и некоторые др. университеты), ряда профильных вузов и научных организаций (Институт географии РАН, Грозненский государственный нефтяной технический университет, Московский институт международных отношений, Уфимский государственный, авиационный технический университет, Военно-воздушная академия им. Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина, Воронежский государственный архитектурно-строительный университет, Воронежская государственная лесотехническая академия, Воронежский государственный университет инженерных технологий), практических организаций (ООО "Дорсервис", ООО "Левобережные очистные сооружения" и др.), а также Воронежского государственного университета (сотрудники факультетов биолого-почвенного, геологического, географии, геоэкологии и туризма). Ежегодно нормативные контрольные цифры приема Минобрнаки РФ полностью выполнялись и перевыполнялись, в том числе за счет слушателей, обученных на условиях договора с оплатой обучения.
Статистика результативности курсов повышения квалификации приведена в таблице 2.
Таблица 2
Количество слушателей курсов за период реализации программы (по годам)
Об эффективности курсов свидетельствую отзывы слушателей, некоторые из которых приведены ниже.
Малькова И.Л., к.г.н., доцент кафедры природопользования и геоэкологического картографирования Удмуртского государственного университета:
«Тематика курсов крайне актуальна и востребована в рамках подготовки студентов по направлению «Экология и природопользование». Многие аспекты могут пригодиться при организации практической работы со школьниками. Программа курсов охватывает практически все направления мониторинга состояния окружающей среды. Оптимально соотношение лекционных и практических занятий. Лабораторные практикумы на основе инструментальной базы позволяют ознакомиться как с современным оборудованием, так и с методами эколого-аналитических исследований. Преподаватели курсов имеют большой практический опыт, что позволило ознакомиться со спецификой применения тех или иных методов как в учебном процессе, так и в условиях научной и хоздоговорной деятельности. Получен большой объем материала в электронном и печатном виде (монографии, методики, справочная информация и т.п.). Хочется отметить увлеченность преподавателей своей деятельностью, их профессионализм, открытость и доброжелательность. Особое восхищение вызвали занятия доцента Т. И. Прожориной. Для учебных занятий со студентами и школьниками дан очень подробный методический материал по химической оценке качества различных природных сред».
Гончаров Е. А., к. с.-х. н., заведующий кафедрой экологии, почвоведения и природопользования Поволжского государственного технологического университета:
«В целом по содержанию курсов следует отметить хорошее материальное и методическое обеспечение занятий, насыщенность и проработку практической части. Организаторами были созданы оптимальные условия для занятий и обмена опытом между преподавателями и участниками курсов».
Арефьева С.В., к.г.н., зав. кафедрой экологии и экологического образования Нижегородского государственного педагогического университета:
«В ходе проведения курсов мною были прослушаны интересные и полезные лекции, а также пройдены практические занятия по различным аспектам экологического мониторинга и методов экологического контроля. Особое внимание было уделено методам биотестирования и биоиндикации, а также новым методам – ГИС-технологиям и методам дистанционного экологического мониторинга. Хочется поблагодарить весь коллектив факультета за квалифицированность, открытость, доброжелательность !».
Ахромеев Л.М., к.г.н., зав. кафедрой географии и землеустройства Брянского государственного университета:
«Прослушанные курсы дали очень много новой полезной информации в области прикладной экологии. Очень удачной представляется идея совместить обучение на курсах с научным семинаром по проблемам региональной экологии, в ходе которого весь преподавательский состав кафедры геоэкологии и мониторинга окружающей среды дал краткий обзор своих исследований по геоэкологической проблематике. Руководство курсов любезно предоставило нам многочисленные научные разработки в электронном виде».
Ахтырцев А.Б., д.б.н., профессор кафедры физической географии Воронежского государственного педагогического университета:
«Курсы организованы на высоком профессиональном уровне. Меня особенно заинтересовали методы эколого-аналитических исследований почв и воды, портативное оборудование для анализа объектов среды обитания, что может найти широкое применение в учебном процессе студентов естественно-географического и экологического профиля. В методическом отношении очень интересны и полезны занятия по организации учебного полевого экологического практикума».
Карагайчева Ю.В., ассистент кафедры «Природная и техносферная безопасность» Саратовского государственного технического университета; Шилова Н.А., ассистент кафедры «Природная и техносферная безопасность» Саратовского государственного технического университета:
«Мы выражаем благодарность организаторам и преподавателям курсов повышения квалификации по программе «Современные эколого-аналитические методы исследования окружающей среды». Программа обучения была составлена таким образом, чтобы слушатели не только могли познакомиться с лабораторно-инструментальной базой университета, но и получить целостное впечатление о накопленном в ВГУ опыте реализации научно-образовательного процесса. Хотелось бы отметить высокий профессионализм, заинтересованность и творческое отношение преподавателей к делу. Коллеги познакомили с организацией учебной и научно-исследовательской работы, методикой проведения практических и лабораторных работ, тематикой научных исследований. Благодарим профессора С.А. Куролапа за высокий уровень организации курсов повышения квалификации и доцента М.А. Клевцову за заранее предоставленное информационное письмо с программой курсов, подробной схемой проезда и контактами. Особо хотелось отметить внимательное и доброжелательное отношение со стороны доцента Т.И. Прожориной. В результате прослушанных курсов появились новые идеи, планы, активизировались желания и готовность интегрировать на практике научные и образовательные процессы. Желаем организаторам и участникам программы новых научных достижений и творческих успехов!»
Ежегодно в течение проведения курсов организовывались экскурсии в Музей истории ВГУ, геологический музей, гербарий высших растений. Так, Заведующая Музеем истории А.Е. Степынина увлеченно знакомила слушателей с историей старейшего университета России, достижениями научных школ, замечательными открытиями ученых, принесших всемирное признание Воронежского университету. В геологическом музее слушатели увидели богатую коллекцию геологических образцов разных регионов страны, которая насчитывает более 4000 экспонатов, а в гербарии высших растений (организатор и заведующая - проф. А.Я. Григорьевская) - познакомились с уникальной коллекцией гербарных образцов, характеризующих флору Среднерусской лесостепи в объеме около 12000 растений. Выездные занятия проведены под руководством А.Н. Никольской на ОАО "Воронежсинтезкаучук".
Следует отметить, что решение проблемы формирования и сохранения высокого профессионализма преподавательских кадров является необходимым условием обеспечения высокого качества образовательного процесса. Оно включает в себя комплексную научно-предметную и педагогическую подготовку на начальном этапе профессиональной деятельности, совершенствование педагогического мастерства в процессе работы на преподавательских должностях, обновление и углубление профессиональных компетенций при прохождении различных форм повышения квалификации [2]. Именно эту задачу в течение ряда лет в инновационном формате успешно решает новая междисциплинарная программа повышения квалификации эколого-аналитической направленности.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Куролап С.А. Опыт проведения всероссийской студенческой олимпиады по геоэкологии и природопользованию // С.А. Куролап, О.В. Прохорова, Ю.А. Нестеров и др. // Вестник Воронежского государственного университета. Сер. География. Геоэкология. – 2006. – №2. – С. 86 –100.
2. Медведев В.Е. О повышении квалификации преподавателей инженерных вузов / В.Е. Медведев // Высшее образование в России. – 2010. № 2. – С. 21–26.
3. Федотов В.И. О работе диссертационного совета по географическим наукам при Воронежском университете / В.И. Федотов, С.А. Куролап // Вест-ник Воронежского государственного университета. Сер. География. Геоэкология. – 2009. – №2. – С. 127–129.
4. Федотов В.И. Инновационное в эколого-географическом образовании / В.И. Федотов, С.А. Куролап // Вестник Воронежского государственного университета. Сер. География. Геоэкология. – 2011. – №1. – С. 188–191.
5. Эколого-аналитические методы исследования окружающей среды: Учебное пособие (гриф УМО) / Т.И. Прожорина, Н.В. Каверина, А.Н. Никольская и др. – Воронеж: Изд-во «Истоки», 2010. – 304 с.
Информация об авторах
Клевцова Марина Александровна – кандидат географических наук, доцент кафедры геоэко-логии и мониторинга окружающей среды Воронежского государственного университета; тел. : раб. (473) 266-56-54, моб. 8-904-214-67-74, e-mail:
Прожорина Татьяна Ивановна – кандидат химических наук, доцент кафедры геоэкологии и мониторинга окружающей среды Воронежского государственного университета; тел. : раб. (473) 266-56-54, моб. 8-904-214-67-74, e-mail:
Куролап Семен Александрович - доктор географических наук, профессор, заведующий ка-федрой геоэкологии и мониторинга окружающей среды Воронежского государственного университета, г. Воронеж, т. (4732)266-56-54, e-mail:
Иванова Екатерина Юрьевна - кандидат биологических наук, доцент кафедры геоэкологии и мониторинга окружающей среды Воронежского государственного университета, г. Воронеж, т. 8-905-657-95-98, e-mail:
Никольская Анна Николаевна - старший преподаватель кафедры геоэкологии и мониторинга окружающей среды Воронежского государственного университета, г. Воронеж, т. (473) 266-56-54, e-mail:
Каверина Наталия Викторовна - кандидат географических наук, доцент кафедры геоэкологии и мониторинга окружающей среды Воронежского государственного университета, г. Воронеж, т. (473) 266-56-54, e-mail:
Акимов Леонид Мусамудинович - кандидат географических наук, доцент, заведующий ка-федрой природопользования Воронежского государственного университета, г. Воронеж, т.: (473) 266-56-54, e-mail:
Анциферова Галина Аркадьевна - доктор географических наук, профессор кафедры приро-допользования Воронежского государственного университета, г. Воронеж, т. (4732)66-56-54, e-mail:
Синегубова Валентина Владимировна – заведующая эколого-аналитической лабораторией факультета географии, геоэкологии и туризма Воронежского государственного университе-та; тел. : раб. (473) 266-56-54, моб. 8-960-126-58-51, e-mail:
The information on the authors
Klevcova Marina Alexandrovna – PhD in Geography, Associate Professor of the chair of geoecology and environmental monitoring, department of geography, geoecology and tourism, Voronezh State University; tel.: (473) 266-56-54, 8-904-214-67-74, e-mail:
Prozhorina Tat'yana Ivanovna - Candidate of Chemical Sciences, Associate Professor of the chair of geoecology and environmental monitoring, department of geography, geoecology and tourism, Vo-ronezh State University, Voronezh, tel. (4732) 66-56-54, e-mail:
Kurolap Semion Alexandrovich - Doctor of Geography, Professor, Head of the chair of geoecology and environmental monitoring, department of geography, geoecology and tourism, Voronezh State University, Voronezh, tel. (473) 266-56-54, e-mail:
Ivanova Ekaterina Yur'yevna - Candidate of Biological Sciences, Associate Professor of the chair of geoecology and environmental monitoring, department of geography, geoecology and tourism, Vo-ronezh State University, Voronezh, tel. 8-905-657-95-98, e-mail:
Nikol'skaya Anna Nikolayevna -Senior Lecturer of the Chair of geoecology and environmental monitoring, department of geography, geoecology and tourism, Voronezh State University, Voro-nezh, tel. (473) 266-56-54, e-mail:
Kaverina Nataliya Viktorovna - Candidate of Geographical Sciences, Associate Professor of the chair of geoecology and environmental monitoring, department of geography, geoecology and tour-ism, Voronezh State University, Voronezh, phone (473) 266-56-54, e-mail:
Akimov LeonidMusamudinovitch - PhD in Geography, Head of the chair of management of nature, department of geography, geoecology and tourism, Voronezh State University, Voronezh, Voro-nezh, tel. (473) 266-56-54, e-mail:
Antsiferova GalinaArkad`yevna - Doctor of Geography, Professor of the chair of management of nature, department of geography, geoecology and tourism, Voronezh State University, Voronezh, tel. 8 (4732) 66-56-54, e-mail:
Sinegubova Valentina Vladimirovna- head. environmental analytical laboratory, Voronezh State University, tel. : (473) 266-56-54, 8-960-126-58-51, e-mail: