Новые возможности оценки эффективности обучения: контрольно-измерительные материалы по оценке факторов экологического состояния окружающей среды
Муравьев А.Г., Мельник А.А. Санкт-Петербург, ЗАО «Крисмас+»
Контроль знаний и умений учащихся является важным звеном учебного процесса, от правильной постановки которого во многом зависит успех обучения. В настоящее время перспективной формой контроля являются контрольно-измерительные материалы (КИМ), а процедура тестирования учащихся учителями стала общепринятой практикой. КИМ давно и успешно используются в ряде предметных областей (математика, физика, технология и т.п.). Интересны возможности проверки непосредственно учащимися собственных знаний с применением КИМ. До настоящего времени, контроль экологической подготовки учащихся осуществлялся с применением отдельных тестовых заданий в областях экологии, охраны окружающей среды, экологической безопасности и т.п. Вместе с тем, методологически целостного издания, включающего разнообразные задания теоретического и практического характера в области наук об окружающей среде, в нашей стране не было.
Специалистами учебного центра ЗАО «Крисмас+» разработаны КИМ по оценке факторов экологического состояния окружающей среды и теоретическим вопросам в области экологии.
Задания адресованы обучающимся образовательных учреждений среднего общего (полного) и профессионального образования, учащимся, которые занимаются различными направлениями экологического практикума и учебно-исследовательской практической деятельности с использованием портативного полевого оборудования.
Характерно, что задания по оценке практической подготовленности учащихся сочетаются с теоретическими заданиями, а в качестве основы оцениваемых практических экологических знаний и умений использованы навыки работы с широко известными в нашей стране учебно-методическими комплектами и портативными изделиями для полевых и лабораторных работ производства ЗАО «Крисмас+».
Структура заданий идентична заданиям, предлагаемым учащимся при прохождении государственной итоговой аттестации (ГИА) и единого государственного экзамена (ЕГЭ), таким образом, выполнение предлагаемых заданий позволит учащимся познакомиться с принципами прохождения указанных форм аттестации.
Успешному решению заданий предлагаемых тестов способствует изучение теоретического материала, приведенного в методических пособиях из состава комплектных изделий. Существенно также, что содержание практических занятий и лабораторных работ, выполняемых с применением комплектных изделий, органично связано с теоретическим материалом школьных предметов: химии, биологии, экологии, безопасности жизнедеятельности, технологии, географии. Тем самым выполнение заданий КИМ способствует межпредметной интеграции знаний и умений, связанных с вопросами изучения экологического состояния окружающей среды, развитию связи науки с жизнью, осознанному применению теоретического материала в практической деятельности.
В структуре содержания КИМ сгруппированы в 2 раздела.
Раздел 1 содержит задания КИМ, составленные для проверки специальных знаний и практических умений учащихся, необходимых для выполнения лабораторных опытов и практических работ по исследованию экологического состояния объектов окружающей среды с применением полевого оборудования - портативных комплектов, приборов и др.
Задания КИМ «Оценка качества воздушной среды» адресованы школьникам 8-11 классов, учащимся учреждений СПО и студентам, выполняющим лабораторные и практические работы по исследованию атмосферного воздуха с использованием таких изделий, как мини-экспресс-лаборатория «Пчелка-У» и модификации «Пчелка-У/м», «Пчелка-У/хим», а также изделий, куда она входит: комплект-практикума экологического «КПЭ», многофункциональной лаборатории «Я-эколог».
Задания КИМ «Оценка экологического состояния водоема» адресованы школьникам 8-11 классов, учащимся учреждений СПО и студентам, выполняющим лабораторные и практические работы по исследованию почв с использованием ранцевой полевой лаборатории исследования водоемов «НКВ-Р», тест-комплектов и аналогичного оборудования.
Задания КИМ «Оценка качества питьевой и природной воды» адресованы школьникам 8-11 классов, учащимся учреждений СПО и студентам, выполняющим лабораторные и практические работы по исследованию природной и питьевой воды с использованием полевой комплектной лаборатории для учебных исследований воды и почвенных вытяжек «НКВ», тест-комплектов и аналогичного оборудования.
Задания КИМ «Оценка экологического состояния почвы» адресованы школьникам 8-11 классов, учащимся учреждений СПО и студентам, выполняющим практические работы по исследованию почв с использованием мини-экспресс-лаборатории «Пчелка-У/почва», ранцевой полевой лаборатории исследования почв «РПЛ-почва», полевой комплектной лаборатории для учебных исследований воды и почвенных вытяжек «НКВ», тест-комплектов и аналогичного оборудования.
Задания КИМ «Оценка качества продуктов питания и состояния столового инвентаря» адресованы школьникам 8-11 классов, учащимся учреждений СПО и студентам, выполняющим лабораторные и практические работы по исследованию почв с использованием санитарно-пищевой мини-экспресс-лаборатории «СПЭЛ-У», пищевых тест-систем и аналогичного оборудования.
Задания КИМ «Факторы радиационной и химической опасности» адресованы школьникам 8-11 классов, учащимся учреждений СПО и студентам, выполняющим лабораторные и практические работы в рамках дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» с использованием учебно-методического комплекта «Факторы радиационной и химической опасности».
Раздел 2 содержит задания КИМ, предназначенные для проверки теоретических знаний по нескольким направлениям экологии: экология общая, экология растений, экология животных, экология и жизнь. Эти знания являются теоретической основой для выполнения лабораторных опытов и практических работ по исследованию экологического состояния объектов окружающей среды – воздуха, воды, почвы, продуктов питания. Также задания раздела 2 могут быть использованы при подготовке учащихся к участию в теоретическом этапе экологических олимпиад.
Таким образом, разработанные специалистами учебного центра ЗАО «Крисмас+» контрольно-измерительные материалы органично дополняют существующее разноуровневое учебно-методическое обеспечение при осуществлении практической и теоретической подготовки учащихся в ряде предметных областей, связанных с экологической оценкой состояния окружающей среды, охраной здоровья и безопасностью жизни.
Контакты:
Литература.
Мельник А.А. Контрольные измерительные материалы по оценке факторов экологического состояния окружающей среды и теоретическим вопросам в области экологии: Сборник заданий и ответов / Под общ. ред. А.Г. Муравьева – СПб.: Крисмас+, 2013. – 152 с.