Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 42 комбинированного вида» Приволжского района г. Казани РТ

Оборудование
Набор для наблюдений и экспериментирования с природными объектами «Дошкольник» от компании ЗАО «Крисмас», дошкольная обучающая опытно-исследовательская станция «Росточек» (теплица), учебный огород, многофункциональные ландшафтные столы PETRA в количестве 2 штук, интерактивное развивающее оборудование - игровой комплекс «Играй и развивайся» (блок «Экологика») с использованием интерактивного датчика Kinect в количестве 2 штук.

Название проекта
«Изучаем мир растений: формирование навыков научно-познавательной деятельности у детей дошкольного возраста»

Коллектив педагогов, работающих по образовательному проекту (рабочая группа):

• Каконашвили Любовь Юрьевна, заведующий;
• Хаметвалиева Юлия Георгиевна, старший воспитатель, ответственный исполнитель инновационной сетевой площадки;
• Гарифуллина Ильмира Камилевна, воспитатель старшей группы (дети 5-6 лет);
• Барыкина Анастасия Александровна, воспитатель старшей группы (дети 5-6 лет);
• Нуреева Венера Рамилевна, воспитатель старшей группы (дети 5-6 лет);
• Мухаметшина Юлиана Наилевна, воспитатель подготовительной группы (дети 6-7 лет);
• Сергеева Татьяна Андреевна, воспитатель разновозрастной группы для детей ЗПР (дети 3-7 лет);
• Хакимова Ландыш Закировна, воспитатель разновозрастной группы для детей ЗПР (дети 3-7 лет);
• Мифтахова Фания Фаритовна, воспитатель разновозрастной группы для детей сахарным диабетом (дети 3-7 лет);
• Юзикеева Нурзиля Шавкатовна, воспитатель разновозрастной группы для детей сахарным диабетом (дети 3-7 лет).

Внутрипроектные связи и дополнительные ресурсы 
Проект выполняется дошкольной организацией с привлечением социальных партнеров: Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Городской детский эколого-биологический центр» г.Казани (педагог дополнительного образования Ануфриева Ю.В., преподаватель кружка «Занимательная Эко-физика»), структурное подразделение ГДЭБЦ г.Казани Эко-центр «ДОМ», парк "Горкинско-Ометьевский лес" (заведующий Ганина А.И.), ЗАО «Крисмас» (заместитель руководителя учебного центра ГК «Крисмас», к.пед.н. – Орликова Евгения Константиновна).

Внутрипроектные связи и дополнительные ресурсы 
Проект выполняется дошкольной организацией с привлечением социальных партнеров: Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Городской детский эколого-биологический центр» г.Казани (педагог дополнительного образования Ануфриева Ю.В., преподаватель кружка «Занимательная Эко-физика»), структурное подразделение ГДЭБЦ г.Казани Эко-центр «ДОМ», парк "Горкинско-Ометьевский лес" (заведующий Ганина А.И.), ЗАО «Крисмас» (заместитель руководителя учебного центра ГК «Крисмас», к.пед.н. – Орликова Евгения Константиновна).

Краткое описание проекта     
Основная характеристика (участники, длительность, актуальность, цели, задачи, методы)

Участники инновационного проекта:

Длительность
Срок реализации проекта: октябрь 2023г. – сентябрь 2024 г.
Этапы реализации проекта:  
 
Октябрь - ноябрь 2023 г. - организационный
Декабрь – август 2024 г. – основной практический 
Сентябрь 2024 г. – итоговый заключительный
Актуальность
В дошкольном учреждении развивается направление педагогической работы по экологическому образованию и воспитанию дошкольников. В этом процессе мы традиционно уделяли особое внимание вопросам выращивания овощных культур на учебном огороде, лекарственных растений, цветники на созданной территории детского сада эко-тропе, посадке кустарников и деревьев, вопросам здоровьесбережения и проблемам применения вторсырья - это опавшие листья и ветки после санитарной обрезки для «теплых» грядок в теплице и другое. Однако вопросы, связанные с экологией, включают в себя понимание и роли отдельных объектов окружающей среды в общей картине развития экосистем. В частности, нас заинтересовали вопросы, связанные с изучением роста и развития растений, места и роли растений, их ресурсный потенциал для человека (сбор растений для гербария, лечение травами, применение древесины в строительстве). Совместная научно-познавательная деятельность педагогов и воспитанников, социальных партнеров в изучении растительного мира в условиях детского сада предполагает создание и реализацию отдельного образовательного проекта «Изучаем  мир растений» с применением набора «Дошкольник». 
     Наш детский сад работает над проблемой внедрения интерактивной развивающей предметно-пространственной среды, которая поможет нашим ребятам изучать различные образовательные области в активной игровой, познавательной и трудовой деятельности (системно-деятельностный подход). Эта работа распространяется нами и на процесс ознакомления детей с окружающим миром природы, однако мы посчитали существующее у нас оснащение этого процесса недостаточным, требующим расширения и доукомплектования. 
Для реализации проекта и эффективной работы мы выявили три условия:

1. Условие: 
   Оснащение новым оборудованием интерактивного естественно-научного эко-кабинета (лаборатории) - набор для наблюдений и экспериментирования с природными объектами «Дошкольник» от компании ЗАО «Крисмас», ландшафтные столы, интерактивное оборудование-игровой комплекс «Играй и развивайся» с блоком «Экологика».
   Дооснащение дошкольной обучающей опытно-исследовательской станции «Росточек» (теплица) учебным огородом с «теплыми» грядками для сравнительного анализа процедур посадки и выращивания овощных культур в закрытом и открытом грунте, а также результатов этих процессов с ведением дневника наблюдений за ростом и развитием растений.
2. Условие:
   Участие в проекте воспитанников из общеразвивающих групп (старшие и подготовительные группы в количестве 58 человек), воспитанников из группы компенсирующей направленности, дети с ЗПР в количестве 10 человек, детей группы оздоровительной направленности с СД в количестве 11 человек. 
   Обеспечение равных возможностей для нормотипичных детей и детей с ОВЗ, взаимопосещение с включением мероприятий с  опытно- исследовательской деятельностью.
3. Условие:
   
   • Педагогическое взаимодействие детского сада и социальных партнеров, работающих в образовательных учреждениях естественно-научной направленности.
     Социальные партнеры: Городской детский эколого-биологический центр г. Казани, структурное подразделение  ГДЭБЦ г. Казани «Эко-ДОМ» (ДАВАЙ ОТКРОЕМ МИР),
   • Методическое взаимодействие детского сада и ЗАО «Кримас».

Цель проекта:
     Создание и реализация комплекса условий, способствующих расширению представлений детей об окружающем мире растений, формированию и развитию навыков взаимодействия с ними, социально-личностному и когнитивному развитию детей с ЗПР и детей с сахарным диабетом в условиях созданной в рамках проекта инклюзивной образовательной среды.
Задачи проекта: 
     Создать инновационную развивающую интерактивную РППС на базе «МАДОУ №42» с учетом дооснащения – лаборатории с указанным оборудованием, учебным огородом с «теплыми» грядками.
     Создать условия для развития у детей (нормотипичных и детей с ОВЗ) интереса к овощеводческой и растениеводческой отрасли народного хозяйства с применением доступных эколого-ориентированных технологий исследований окружающей среды, к научно-исследовательской и экспериментальной деятельности (научные представления о почве, о вегетации растений, о свойствах воды). 
     Развивать социальное партнерство с МБУ ДО «Городской детский эколого-биологический центр» г. Казани, структурным подразделением Эко-центр «ДОМ» и МАДОУ «Детский сад № 42» для обеспечения эффективного функционирования на базе детского сада эко-лаборатории, дошкольной обучающей опытно-исследовательской станции «Росточек», учебного огорода в образовательных целях.
Таким образом, обозначенные задачи отражают создание отдельных условий, учитывающие подготовку педагогов к их реализации, применение методик работы с различными заявленными интерактивностями, комплектование инновационной РППС различными объектами.  
Методы:
     При формировании естественно-научных представлений наиболее целесообразно строить работу с использованием проблемного метода. Это такой метод взаимодействия педагога с воспитанниками, который предполагает создание под руководством педагога проблемных вопросов, задач,  ситуаций и активную самостоятельную деятельность детей по их разрешению. Нами будут использованы 2 вида проблемного метода: 1) эвристический (частично-поисковый) и 2) исследовательский. Например, проблемный вопрос: «Одинакового ли размера будут плоды перца, если растения посадить в открытом и закрытом грунте?» «Будет ли урожай, если высадить растения перца в различные виды почв?» и т.д.
     Метод проектов в дошкольном образовании позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания объектов действительности.  
Например, реализация мини-проектов «А знаете ли вы?..», «Растения тоже пьет воду», «Из чего состоит почва?» и другие.

Индивидуальная особенность проекта (в чём его уникальность, отличие от других проектов схожей направленности)
Индивидуальной особенностью проекта является создание условий для научно-познавательной деятельности у детей дошкольного возраста в изучении растительного мира на базе агрокомплекса в МАДОУ «Детский сад № 42» Приволжского района г. Казани.
Для реализации проекта создан комплекс условий, отвечающий требованиям инновационности, максимально возможной интерактивности и инклюзивных форм организации образовательной деятельности детей старшего дошкольного возраста, направленный на:

• обеспечение эффективной практико-ориентированной и эколого-ориентированной образовательной работы по направлению изучения с детьми старшего дошкольного возраста разнообразия и особенностей роста и развития растений;
• формирования познавательной активности детей по изучению пользы растений для жизни и здоровья человека и окружающей среды в целом;
• формирования разнообразных навыков ухода за различными видами растений, произрастающих в разных условиях;
• развития умений и навыков наблюдения за растениями и фиксирования результатов своих наблюдений в различных формах;
• социально-личностное и интеллектуальное развитие детей с ЗПР и детей с заболеванием сахарный диабет в условиях созданной в рамках реализации проекта инклюзивной образовательной среды.

Отличительная особенность настоящего проекта заключается:
- в принципе отбора компонентов РППС (функционирование агрокомплекса, состоящего из следующих компонентов: интерактивный обучающий естественнонаучный эко-кабинет (лаборатория), учебно-исследовательская опытная станция «Росточек», учебный огород).
- в принципе интерактивности в инклюзивном образовательном пространстве (работа с детьми с ЗПР и с детьми с сахарным диабетом).
- в направленности на социальных партнеров, на привлечение педагогов сторонних организаций, работающих в образовательных учреждениях естественно-научной направленности (педагоги дополнительного образования, преподаватель кружковой деятельности «Занимательная эко-физика» ГДЭБЦ г.Казани Ануфриева Ю.В.

Ожидаемые результаты работы по проекту
Задача 1
Реализация проекта приведет к доукомплектованию инновационной РППС следующими объектами –интерактивному обучающему естественнонаучному эко-кабинету (лаборатории), учебно-исследовательской опытной станции «Росточек», учебному огороду.
Задача 2
В результате практической и опытно - исследовательской деятельности дети получат представление о необходимых условиях для проращивания, роста растений. Дети увидят многообразие посевного материала. Дети станут бережнее относиться к растительному миру. Дети станут более уважительно относиться к труду агрохозяйственных профессий.
Задача 3
Разработанные тематические планы, конспекты, дидактические игры для проведения эффективных образовательных мероприятий к циклу занятий «Изучаем мир растений» будут объединены в сборник с учебно-методическими рекомендациями «Агрокомплекс в дошкольной организации как ресурс экологического образования дошкольников» для воспитателей, методистов и старших воспитателей дошкольных учреждений.

Перспективы развития проекта
1.Совершенствование системы подготовки специалистов, повышения их квалификации в области экологического воспитания через обучающие семинары-практикумы.
2.Создание системы взаимодействия по ранней профориентации детей дошкольного возраста и педагогов дополнительного образования в условиях детского сада, расширение круга «зеленых» профессий – климатолог, археолог, ботаник, фитотерапевт, ландшафтный дизайнер.

Пост релиз проведённого мероприятия